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数学素养的倡议

我们认为所有的孩子进入数学应该有


改变了数学所教授

数学素养主动改变K-12数学的教学方式。在5个步骤PD中心的老师上的教学策略,内容知识和课堂文化重心。它允许教师步骤结构化的教训并为培养学生的自己的语言和数学的理解的世界。

探索: MLI框架
探索: 的5个步骤


构建框架

要知道在当今社会使用数学,儿童必须有其基本思想概念的理解,以及在基本程序及其流畅性。这意味着他们的教师必须具有此概念的理解也是如此。我们对教师的K-8的重点内容和pedagogía,用低科技的互动游戏整合垂直对齐为期三年的专业发展计划可以重新与新概念的引入。

探索: K-8教师PD


mathways创造职业生涯

我们认为数学素养被视为必不可少的生活技能和工具,在21世纪的经济就业。在高中阶段,我们努力创造一个教师集中在数学课堂上的成功文化,这将允许学生离开高中大学水平的数学准备,或在本地就业获取STEM相关的职业。成为学生看到数学生涯的数学知识工作者和他们自己。

探索: 高中课程


天才儿童的教师

有天赋的学生的独特需求。我们的三个模块方案侧重于混合型课程教学和评估。参与者学会识别和特征及资优学生的需求,并开发创建安全和文化敏感的学习环境的数学课堂体验。所有模块满足教育能力的操作资优学生的标准教师俄亥俄部门。

探索: PD为天才儿童的教师


本科生边干边学

我们的早期和中期儿童教育学生机会有大量通过实地考察,方法类和课堂地方在互动中学,以及规划和教学课堂以外的学习过程中Springmill学习中心推广活动,并在夏天的数学营协助。我们聘请教育实习学生的发展,协调和管理外展活动。

探索: 探索:教育计划


flagway:做数学的乐趣

研究调查显示有困难的学生在三,四年级开始下降在数学,特别是当模块开始在乘法,除法,并用数学分数。 flagway给学生的方式来探索这些原则和扩展知识在某种程度上他们也就是享受它们。 flagway是哪支球队的比赛以知识为基础的运动来排序到基于不同数量的他们的主要分解各种类别。而本场比赛被缩放为所有年龄段,主要是学生打了3-6的成绩。

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做什么我们的老师说的这种教学方式变革?
探索我们的博客 数学素养的声音
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